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中考作文审题关系理绪法

中考作文审题关系理绪法

分类:中考语文   更新:2015/4/11   作者:中考语文   来源:网络整理

中考作文审题关系理绪法

  中考材料作文试题,一般包括材料、题目、要求或提示。材料和题目之间的关系要理清,以形成明晰的条理。这种作文试题所显示的关系,通常有以下四种情况。

  一、论点与论据式。它的特点,题目往往是中心论点,是作者的态度和观点所在;如果没有题目,自拟之题最好也是论点。材料是论据,当然,还可以在材料之外再增补一些论据,但应以所供材料为主要论据。例如1992年南京市中考作文题《为振兴中华自觉磨练》,题目即论点,观点鲜明。所供材料有两个:一是南京小学生“注意到艰苦环境中磨练自已”,二是日本幼儿园让孩子“在严寒醋暑中活动”。这两则材料都是用来证明论点的论据。

  二、作文与提纲式。所供材料是作文的提纲,相当于写作的层次大意,它既是作文标题中的“目”,又是行文操作时的“纲”。例如1991年贵州六盘水市的中考作文题《王新进步记》。题下提供的材料是:王新,“初二年级,表现不好;初三年级,表现很好。”不难看出,这个试题中的题目与材料之间就构成了纲目关系,宙清了这种关系,写作时要在“目”上做文章,进行添枝加叶,但要始终扣住“纲”,写出王新的“进步”过程。

  三、启发与联想式。所供的材料具有启发的特点,意在点拨考生联想的智慧,让他们由此及彼,由点到面,进行拓宽、加深。例如1994年贵州黔东南州的中考作文题:“学生生活是长长的胶卷,你和你的同学,你和你的老师的一言一行都在上面感了光。请想想那已经逝去的初一、初三,乃至刚刚结束的初三吧——那上面记载着你这些年的渴望和迷惘,记载着你所经历的成功和失败,留下你一串串深浅不一的脚印……请截取你初中生活的一个或几个片断,自拟题目,写一篇600到800字的文章。”它融材料、题目(自拟)和要求于一炉,启发的内容十分丰富,可供联想的方面很多,审视题目,明确了关系,拟题写作也就顺手了。

  四、前提与延展式。所供的材料是基础,是前提,要求考生所写的作文是延续,是伸展,实际上是续写。例如1994年河北省中考作文题,先提供一篇名为《伞》的短文,文末一句是文中人物伟伟“转回身,朝自已家走去……”命题者要求考生根据短文的情境,合理想象,自拟题目,写一篇500字左右的记叙文。审这种题目,就是审思原材料的发展和延伸,意在保持续写与材料的一致性。

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