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怎样进行说话教学
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怎样进行说话教学

怎样进行说话教学

河南省确山县二高 刘静洁 463200

  怎样进行说话教学?我们认为,要在明确说话教学意义的基础上,制定出科学而序列化的说话教学计划并分步实施。

  意义

  说话教学是由语文学科的性质决定的。语文的核心是语言。叶圣陶先生说:"什么叫语文?语文就是语言,就是平常说的话。嘴里说的话叫回头语言。写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语和书面语连在一起,就是语文。"语言是人类最重要的交际工具。语言的性质决定了语文的性质--社会生活中最重要的交际工具。

  在语文学科的工具性、思想性和综合性中,工具性是最根本的。说话是语文教学中一个不可缺少的重要教学内容,是综合训练中适应社会发展需要,继承与发扬我国悠久的历史文化一个重要的内容。

  计划

   1.说话教学、训练基本要求与较高要求

  基本要求:语音准确,吐字清楚;具有口语特点,词语准确,句子连贯,用语文明;表情自然,仪表端庄大方,姿态稳重,表情真诚,内容健康具体,结构完整;思路清晰,条理分明。

  较高要求:说话节奏适度,停顿适当,语速合乎要求;语言生动;能够运用各种修辞手法,措辞得体,有幽默感和艺术性,手势适宜、简要,富于变化,与所讲内容相配合;思想深刻,主题突出,感染力强;思维敏捷,逻辑严密。

  2.说话训练的表达方式要求

  叙述:把人物经历、事物发展变化过程的具体情况表述出来,做到平实。自然、真实可信。

  说明:用简明扼要的话语,对事物的性质、特点、状态、成因、功能等进行介绍、解释,做到准确、无误。

  议论:对某个问题、某件事情进行评论,表明自己的立场、观点或态度,做到态度鲜明,有的放矢,针对性强。

  描写。用生动形象的语言,把人物或事物状态。特征具体描摹出来,做到绘声绘色,有感染力。

  抒情。把自己的感情充分表露出来.做到真情实感,不矫揉造作。

  3.说话教学、训练的安排

  每节语文课开始的5分钟时间。

  一个学生主说;三四个学生进行评价。教师小结,以肯定成绩、鼓励为主。

  一个学期以16周课时安排,以每班40个学生计,每个学生至少可以主说两次。

  4.说话教学、训练的评价方法。

  依据说话教学的要求,主说的学生说话结束后,学生们进行评价,老师进行小结,打出分数登记入册,说话训练的成绩占学期平时成绩的三分之一。评分标准见表。

  实施

  在说话教学、训练的实施过程中,我们遵循着敢说、能说、会说、善说四个层次和步骤进行教学、训练。

  说话训练开始时,学生往往不敢说,不知说什么。我们从最熟悉的内容入手,如介绍自己,我的家、我的朋友。即便这样,一些胆子小的学生一站在大家的面前还是非常紧张,准备好的内容也不知从何说起。口头语"回来"、"然后"、"就是"……多得不计其数。此时老师要鼓励他们树立信心,抓住时机,展示自己的个性,提醒他们介绍自己时的语言要富有个性色彩,符合自己的性格特征。经过几个同学的大胆尝试,讲得好的同学,博得大家热烈的掌声;讲得稍差的同学,也会得到热情的鼓励。心理障碍消除了,思想也活跃了,胆子也越来越大了,说话的能力也就越来越强了。这个时候,学生能够较流畅、自如地进行自我介绍,能把发生在身边的事,自己熟悉的人、物,清楚地说出来。与此同时,结合教学内容,加强了课堂讨论。以四个人为一组进行辩论。这样授课使学生的思维能力、说话能力得到了更多的锻炼。经过第一步训练,学生闯过"敢说"关。

  说话训练的第二步,是达到"能说"的水平。为了使学生能说,这个阶段的训练要有规定的材料。在规定的时间内,完成说话的内容。老师出示的训练材料如果是记叙的人

  或事,就要用概括的语言说出主要内容及主题思想;训练 材料是议论的话题,就能恰当、运用材料,设计好论点、论据、论证方法;训练材料是论据,就要求能依据材料发表自己的观点、看法。

  说话训练的第三步,是要求学生达到"会说"的水平。此时的说话训练要求学生面对一个话题,学会求异思维,多角度、多方位、多层次看问题,对问题要有不同的见解,提高学生认识与分辨的能力。此时的训练,老师出示各种材料,如只给出材料的开头,让学生补说完整。这时的训练,学生可以说出不同的结局,学生可以说出设想结局的根据。如给出不同体裁、不同内容的材料,学生可以按照出示的要求说出答案;可以结合所给材料,准确命题,完成口头写作的练习;可以结合材料的要求,灵活运用各种表达方式来说话。到这个阶段,学生站起来就能侃侃而谈了。

  说话训练的第四步,是达到"善说"的水平。此时的说话训练,要求学生能够根据不同场合、不同对象,恰当、得体地说话。由于文化程度和思想修养的不同,人的基本素质参差不齐,因而对说话内容的理解也不相同。这就要求学生说话要根据听话对象的身份。职业、兴趣和爱好的差异来确定讲话的内容和方式。

  在语文教学中强化了说话训练,虽然不是每个学生都能达到上述四步中所要求的境界,但确实增强了学生的自信心,提高了他们的综合素质。如1997届提前招生班的学生,在参加区、市的语文统测中,100%地达标。学生在多项市、区级比赛中获得荣誉,如在"纪念改革开放二十周年活动"演讲比赛中,获一等奖1名,二等奖1名;参加纪念国庆50周年大型活动,获市级表彰的共有43人……系统而科学并持之以恒的说话训练,使学生的学习主体性得以有效地发挥,激发出令人欣培的拼搏精神和智慧,为切实提高学生综合素质开拓出一条光明大道。

  要求项目 基本要求(每项一分,共5分) 较高要求(每项一分,共5分)

  语音能力 语音准确,吐字清楚。 说话节奏适度,停顿适当,语速合乎要求。

  语言的表达能力 说话具有口语特点,词语准确,句子连贯,用语文明。 语言生动,能够运用各种修辞手法,措辞得体,有幽默感和艺术性。

  体态语的运用能力 表情自然,仪态大方。 手势适宜、简要,富于变化,与所讲内容相配合。

  材料的组织能力 内容健康具体,结构完整。 思想深刻,主题突出,感染力强。

  思维能力 思路清晰,条理分明。 思维敏捷,逻辑严密。

  

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