中考备战】[中考指南][中考语文][中考数学][中考英语][中考物理][中考化学][中考政治][中考历史][中考地理][中考生物]【教师天地】[教育新闻][综合研究]
高考备战】[高考语文][高考数学][高考英语][高考政治][高考物理][高考化学][高考历史][高考地理][高考生物][高考文综][高考理综][高考大综]
学生园地】[学习方法][备考策略][课堂以外][青春教室][男生女生][成长岁月][校园文学]【家长学校】[家长学校][家庭教育][孩子心声][父母心事][家教经验][家庭生活]
您现在的位置: 3edu教育网 >> 教育资讯 >> 教师天地 >> 综合研究 >> 正文 3edu教育网,教育第三方,完全免费,天天更新!

用英语“国标”量出国际化人才

分类:综合研究   更新:2018/4/16   来源:不详

中国英语能力等级量表今天正式公布,这是第一个覆盖各教育阶段的英语能力测评标准。作为国家语委语言文字规范,量表为各类外语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力标尺,促进各学段衔接,有利于实现英语测评“量同衡”。

“改变现有考试不全面、不系统、不衔接的局面,建立具有中国特色、国际水准、功能多元的外语能力测评标准和考试体系,更好地服务于科学选才,服务于外语教育教学发展,促进学生外语综合能力的提升,这是外语能力测评体系建设的目标。”教育部考试中心主任姜钢表示,2014年国务院下发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,提出要加强外语能力测评体系建设,第一次从国家层面对外语考试综合改革提出明确要求,而制定中国英语能力等级量表是外语测评体系建设的核心任务。

实证研究覆盖28个省份16万师生

“中国英语能力等级量表建设”作为体系建设的基础性工作,2015年被列为教育部哲学社科重大攻关项目。教育部考试中心组织了国内外50所高校和研究机构的200多名专家学者组成研发团队,立足国情、借鉴国际先进经验,依据教育学、心理学、语言学等相关学科理论,开展英语能力等级量表的研发工作。

为了使标准的研制工作贴合国情、教情,项目组在全国28个省份的1500多所学校中开展实证研究,收集覆盖各学段的16万学生及教师的评价数据,广泛征求国内外专家学者、各级各类外语教学指导委员会、教育部相关司局,以及大中小学一线师生、教研人员和用人单位等社会各群体的意见和建议,通过定量和定性分析数据合理划分量表等级,并进行多轮验证。

广东外语外贸大学副校长、外语能力测评体系建设专家组成员刘建达教授介绍,“中国英语能力等级量表”依据我国英语学习者实际情况,将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”3个阶段,共设9个等级。在横向维度上涵盖语言理解能力、表达能力、翻译能力、知识、策略等各具体要素,在纵向上依据实际划分9个能力等级,对各能力水平进行了准确定位和详细描述。

为了推进全方位对外合作,保证体系建设的国际性,据姜钢主任介绍,项目组定期召开国际学术会,积极宣传建设的成果。同时,与海外专业机构积极开展合作。2016年12月,中国与英国签署《中英教育合作伙伴行动计划》,明确了双方开展雅思等英国英语考试与中国英语能力等级量表的对接研究。2017年,教育部考试中心还与美国ETS签署合作协议,启动托福等美国考试与中国英语能力等级量表的对接研究。

建立了具有中国特色的量表理论框架

“除对听、说、读、写等技能进行描述外,中国英语能力等级量表还构建了语用能力量表,研制了笔译、口译能力量表,这在国外的语言能力量表中都鲜见,填补了国内外语言能力量表的空白。”刘建达表示。

世界上对语言能力等级量表的研究已有60多年的历史,之所以不直接用国外量表,刘建达教授表示,是因为教育体制、外语教学环境、外语学习者群体与其他国家和地区存在或大或小的差异,中国英语能力等级量表建立了具有中国特色的能力描述框架。

据介绍,量表在交际语言能力框架的基础上,融合了语用学、功能语言学、认知语言学、教育学等学科理论,体现了外语教育发展的趋势和方向。比如,量表强调语言学习过程中认知能力的发展,还构建了语用能力量表,引导我国英语教学和测试加强对学生实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养。

“量表都是以‘能做什么’的方式来描述能力,以运用为导向,关注语言在交流中的作用,引导语言学习者运用语言,学以致用。”刘建达表示。此外,量表还提供有用的工具,借助量表,学生可以对自己的英语水平进行自评和互评,引导学生自主学习能力的培养。

推动国内外考试的对接与互认,促进多元评价

“中国英语能力等级量表的制定具有基础性、引领性和整合性的

[1] [2] 下一页

| 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 版权申明 | 隐私策略 | 关于我们 | 手机3edu | 返回顶部 |