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建一个农村校长“加油站”

分类:综合研究   更新:2017/9/13   来源:中国教育报

“每个人的职业生涯都像飞行一样,如果想飞得更高更远,就必须停一停,加油补给。参加这次培训,就是一次美丽的经停……”来自重庆彭水苗族土家族自治县郁山中学的赵显华校长深情地说。

赵显华参加的培训项目是教育部“2016国培计划——边远贫困地区农村校长助力工程”,主要面向乡镇以下农村中小学校长开展。自2013年该项目启动以来,吉林省教育学院连续4年获批承接,为来自全国25个省份的397名边远贫困地区农村中小学校长提供研修学习机会。而在全国范围内,承接该项目的机构共有35个,吉林省教育学院连续4年获得教育部匿名评估第一名,被业界称为农村校长的“助力加油站”。

加什么油?助什么力?“我今天去班级了吗?”“我今天与老师交流了吗?”“我今天读书丰富自己了吗?”……吉林省图们市长安中学校长李凤娟对吉林省教育学院原副院长、项目首席专家龚玲讲授的“校长八问”记忆深刻,并每天用这“八问”自省。在龚玲看来,用“情怀助力”为农村校长“加油”是必须的,带着坚守、执着、爱心与信仰办学,才能成为一名优秀的农村校长。

没有培训前期的充分准备,就不可能有“适需、助行、促变”的高质量培训。在培训过程中,“助力加油站”为学员量身设计了“双导助力”模式,即聘请教育专家、学者作为理论导师,主要为学员讲解教育理论;同时依托该校实施的“吉林省杰出校长、专家型校长培养工程”,精选部分“杰出校长、专家型校长培养对象”作为学员的实践导师,传授办学实践经验,把“理论助力”与“实践助力”结合起来,为农村校长注入“混合动力”。

重庆彭水苗族土家族自治县连湖中学校长何彩宏就是在这种“混合动力”的助推下,带着全新的办学理念和办学感悟,回到学校马上搞起了制度建设和文化建设。学校在县教委综合评价中由去年的倒数跃至今年的前几名,并作为唯一一所初中被县政府评为“教育教学先进单位”。

为切实提升学员的管理能力,“助力加油站”把加油点选在“杰出校长、专家型校长培养对象”所在的学校,利用“影子基地校”实现“影子助力”。学员“如影随形”地跟随基地校校长,研读学校文化、观摩日常工作、参加班子会议,汲取优质学校“一手”管理经验。

2015年,吉林省镇赉县坦途镇第二中心校校长王国庆在长春市树勋小学参加了“影子培训”,回去之后,他把两位副校长也派到树勋小学学习,并邀请树勋小学的任国权校长带教师送教下乡。一年后,坦途镇第二中心校不仅有了自己的校本教材,还有了自己的校徽、校歌,取得了单科成绩全县第一的突破。

教室里,“研修惜缘班徽”“个性化小组桌签”“微笑出勤板”等体贴入微的设计,无不充满温情;食堂里,专门为少数民族学员供应的特色饮食,尽显人文关怀;培训期间多次召开座谈会,根据学员反馈及时调整培训内容及方式……吉林省教育学院的一项项举措,都体现着“以学员为本”的培训理念,以及作为农村校长“助力加油站”的“人格助力”。“这些关注、关心、关怀不正是一种无形的培训吗?”甘肃省永靖县太极中学校长祁文南说。

“金杯银杯不如校长们的口碑。学员之所以认可我们,是因为我们在各种‘助力’中实现了培训的最终目标——‘促变’。”吉林省教育学院党委书记赫坚说,“如何让‘助力工程’为农村校长插上腾飞的翅膀,一直是我们不断探索创新的课题。”(本报记者 刘文彧 赵准胜)

《中国教育报》2017年09月12日第3版 

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