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“家长作业”叫停后怎么办

分类:综合研究   更新:2016/1/30   来源:中国教师报

  近日,浙江省出台《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》,规定家长在作业中的参与角色“仅是督促者、支持与鼓励者”,学校和教师不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误,不得要求家长通过网络下载并打印作业等。该指导意见同时列举了11种容易加重学生和家长负担的作业类型。对此,教师们怎么看?本期,就让我们听听教育工作者的心声——

让教育归位

  当作业的对象与实施的主体变成了家长,学生退避在作业背后,如此作业的价值可想而知。这样的作业不仅使教育意味荡然无存,而且成了阻碍家校合作的屏障,成为家长对教育产生意见与怨气的焦点。作业的目的是为了发展学生,锻炼学生,提高学生,任何偏离教育主旨的作业都应当回归正常的教育轨道,还原教育的本真。 

  叫停“家长作业”是教育本质的回归,厘清了在教育孩子问题上学校与家庭的关系,教师与家长的关系,学生与作业的关系,从而让作业变得纯粹,让教育变得单纯。这在某种程度上解放了家长,纯洁了家校关系。 

  制度已经建立,但是,能否在现实中起作用,却需要强大的执行力与推动力。如若学校以及教师不能够充分理解教育主管部门制定此指导意见的良苦用心,不能正确认识作业的价值与意义,不能妥善处理教育主体与合作者的关系。那么,制度的落实终将大打折扣,以至于出现阳奉阴违、表面遵从、实质应付的行为。因为,毕竟贯彻与实施的真正主体在教师,如若教师依然存在懒惰与松懈思想,那么,诸如让家长批改作业的现象仍会暗地里发生。因此,教育主管部门以及学校还应在检查落实上下功夫,以保证好的制度能够见实效。(安徽省宿州市特殊教育中心 许艳丽) 

家长该做的是“督促”

  前几天,有人向我提出有的家长根本不具备检查孩子作业的能力。我很诧异:家长需要的不是检查家庭作业的能力,而是督促孩子完成家庭作业的能力。家长如果一开始不具备这个能力,那就要好好学习。如何做父母,本来就不是一件天生就会的事,需要持续不断地学习。 

  当下,有些家长对教师布置的家庭作业简单偏执地抗拒。像语文英语学科,大多数教师会要求孩子回家后朗读、背诵课文,默写字词,订正错误。这个“订正错误”,被有些家长理解成“帮教师批改家庭作业”。但一般情况下,所谓“家庭作业”是要求学生回家后进行一些适当的口头练习和书面练习,复习并巩固所学知识。在这样的复习中,学生有可能对课堂上不解的地方豁然开朗,产生温故知新的效果。因此,我每接一个新班级,都会对家长反复声明:督促孩子完成各科练习册上的题目,这是家长的责任。而把练习册带到学校,讲评、批改及督促孩子订正,这是教师的责任。家长和教师都应承担起自己的责任。 

  近日,浙江省出台文件,指出11种作业有可能增加学生和家长的负担,要求学校和教师避免。该文件规定的一些“作业”的确应该取消,但“学校和教师不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误”,确实不够严谨,至少应该补充“课堂”一词,否则家长对孩子家庭作业的监督责任就被淡化了。(江苏省苏州市工业园区青剑湖学校 沈丽新) 

参与孩子成长才是正道

  近日,《意见》一出台,便赢得许多家长的掌声。这种心态应该说是一种正常反应,因为近年来不少学校布置的学生作业需要家长参与才能完成,做完后还要家长签名,家长压力确实很大。 

  但也要认识到,《意见》只是一种行业性规范,是对教师行为的约束,并不是对家长行为的限制。从学校和教师方面来说,“不得要求家长”是考虑家长在学识水平、能力和空闲时间等方面存在一定的差异性,不给家长提出统一的要求。从家长方面来说,虽然学校和教师不再要求家长批改教师布置的学生作业或纠正孩子的作业错误,但这是否意味着家长从此就完全作壁上观?答案应该在每位家长心里。 

  应该说,《意见》明确学校和教师不得再做相关要求,是让教育真正回归本位。

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