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基础教育阶段还是别在特长教育上费心思了

分类:教育新闻   更新:2016/1/26   来源:蒲公英评论网

  “语文数学、外语学得好,也可以做特长生了!”近日,山东省济南市教育局出台新规,从2016年起,中考特长生由原来的狭义“艺术、体育”特长,完善为广义的全学科特长。(1月12日中国教育报)

  根据《济南市2016年高中阶段学校招生工作意见》,所谓全学科就是涵盖国家规定范围内的义务教育阶段所有课程。例如,语文、数学、外语等。这些学科都可以有特长生,学校可以根据自己的办学特色和招生情况自行判断,从而确定相应特长科目。传统特指的“艺体特长生”,本身就是对“特长生”概念的窄化,所以从理论上看,将“特长生”拓宽为“全学科”,是对特长概念的回归。

  但是事实证明,孩童时代的特长具有不确定性,甚至是“欺骗性”。爱迪生读小学时学业成绩很差,并没有表现出发明的特长。钱伟长曾经文科分数考得高,数理考得很差,后来的事实反倒证明他在数理方面的潜能或许比文科更强。所以,所谓的特长生会不会是一个伪命题?我们还需要去调查考证:曾经因特长考上大学的孩子后来是否在这一方面有所建树。如果不是,那我们就不能再在特长生上纠缠不清了。

  每一个教育政策的出台,都可能引起社会的强烈反应。“全科特长生”政策的推行,势必引发家长趋之如鹜,将特长作为抢占优质教育资源的“跳板”。大量学生通过牺牲全面发展来博取特长的蝴蝶效应一旦发生,显然不是教育部门能够在短时期内引导和调和得了的。

  一个人在某一方面表现出相对稳定的专长,应该是在他的成年期。这种专长既是爱好和兴趣,也是一种事业倾向,是促使其事业有成的内驱力。孩童时代的所谓特长也许只是这种专长形成的基础,甚至根本不相关。基础教育可以且应该呵护这种特长,并引导其向专长发展,但绝对不能把它当作一门独立的课程,或搞出一个特长教育来。以笔者之见,基础教育阶段还是别在特长教育上费心思了,这些完全可以留给高中教育和大学教育。(作者范军,蒲公英评论独立评论员,文章第31次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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