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大附中武汉为明实验学校:把校园变成家园乐园

大附中武汉为明实验学校:把校园变成家园乐园

分类:教育新闻   更新:2013/6/1   作者:崇轶   来源:人民日报

大附中武汉为明实验学校:把校园变成家园乐园

北大附中武汉为明实验学校——把校园变成家园和乐园 前几天,在北大附中武汉为明实验学校小学部的考场上,出现了一批特殊的“监考官”,他们认真履行监考员职责,学生们答题更加专注、更加自律,每个考场都秩序井然。考试结束后,班主任老师主动和这些“监考官”交流,征询他们对班级工作的意见建议……其实,这些“监考官”不是外人,而是学生家长,是受学校邀请志愿担任监考老师的。通过这次“魅力家长进课堂”活动,家长可

北大附中武汉为明实验学校——把校园变成家园和乐园

  前几天,在北大附中武汉为明实验学校小学部的考场上,出现了一批特殊的“监考官”,他们认真履行监考员职责,学生们答题更加专注、更加自律,每个考场都秩序井然。考试结束后,班主任老师主动和这些“监考官”交流,征询他们对班级工作的意见建议……其实,这些“监考官”不是外人,而是学生家长,是受学校邀请志愿担任监考老师的。通过这次“魅力家长进课堂”活动,家长可以零距离地了解学生的学习、老师的教学和学校的管理,使学校与家庭的关系更加密切。

  作为一所全新的寄宿制学校,北大附中武汉为明实验学校创办仅3年多,在校学生就达到3000多人。孩子的健康成长离不开良好的家庭环境,学校教育不仅要得到家庭的支持与配合,更要把校园变成孩子们的家园,让学生充分感受到家的关爱、家的温暖。对此,学校领导和老师形成了普遍共识。

  全国教育系统劳动模范、特级教师、为明实验学校校长周恩芝的办学理念非常明确:“要把学校办成孩子们的学园、家园、乐园!”在她看来,培养合格人才,关键是要培养学生的健全人格。要让孩子从小具有坚韧不拔、充满自信的品格,就必须从健全的人格教育入手。

  于是,学校将人格教育融合到课程中,开设了一系列健全人格的特色课程。如军训课,邀请现役军人作教练,培养孩子战胜困难、百折不挠的毅力;防火、防地震训练,每月举行一次,培养孩子在艰苦环境中的求生能力;跆拳道等各种体育训练,在增强学生体能的同时培养孩子的敏捷反应。每年的少先大队委竞选,让孩子们在“请投我一票,我将给你一个惊喜”的竞选中树立自信;“我行,我第一”的自信教育,“我不怕,我坚强”的挫折教育等,也都别开生面、生动活泼,对孩子健康成长起到潜移默化的作用。

  由于是寄宿学校,学生们都特别渴望家的温暖。为此,周恩芝校长提出,要把校园营造成家园,关键是老师要有“大爱”,把学生当作自己的孩子,像父母一样爱每一位学生。学校要求教师全方位关注学生的学习、生活,在全校开展“我和学生一起回家”的家访活动,老师们的足迹遍布大武汉的角角落落。在武汉周边城市,学校采取集中召开家长会的形式进行“家校交流”,在学校和家庭之间、老师和家长之间,搭建起一座心灵之桥。

  有这样一个家庭,三个孩子都在为明实验学校就读。父母平时生意忙,无暇顾及孩子们的学习,导致三个孩子自我约束力差,行为习惯不太好。家访时,老师想出“一招”:带着三个孩子到他们父母工作的地方待了整整一天。目睹父母亲一天到晚辛勤工作、连饭也顾不上吃的情景,三个孩子的内心被深深触动了。经过老师不断循循善诱,孩子们渐渐变了:良好的行为习惯慢慢养成,懂得关心父母、尊重师长了,学习也变得自觉了。家长看在眼里,激动不已……

  在周恩芝校长看来,每个孩子都能成才,关键是善于发现他们的兴趣,因人施教。为此,周恩芝和她的教研团队研究编制了一套测试孩子兴趣的教材,并组织孩子们参加各种科普活动,在活动中观察孩子,发现孩子们的兴趣。根据不同孩子的兴趣特点,学校成立相应的兴趣小组,学生有时统一上必修课,有时上不同的兴趣课、选修课,实现了“人人有选修,个个有特长,班班有特色”。

  该校的小学数学课颇具特色。根据小学生好动、好玩的特点,在教学时适当采用游戏、操作、合作、互动、竞赛等形式,把枯燥的数学知识学习与学生熟悉喜爱的活动有机结合,让学生在“玩中学”、“学中玩”,既感受到学习的乐趣,又获得了成功感、增强了自信心。

  该校开发的人工智能机器人课程非常新颖。不仅融合了计算机、机械、电子、声、光、电、磁等多学科知识,而且使学生通过动手动脑,给机器人“装眼睛”、“装耳朵”,让机器人像模特一样沿着“T”型台做教学示范。这些,都使学生的学习兴趣得到了充分激发。(崇轶)

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