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2012年浙江省高考理科综合(生物部分)试题分析

2012年浙江省高考理科综合(生物部分)试题分析

分类:高考生物   更新:2012/11/25   作者:佚名   来源:网友提供

2012年浙江省高考理科综合(生物部分)试题分析

2012年理综生物试题遵循《考试说明》要求,在考查内容和形式上保留2011年的特点,注重基础、突出主干、稳中求变、变中求新。试卷难度有所下降,体现新课改“轻负高质”的精神。1、突出主干,立足基础考查内

  2012年理综生物试题遵循《考试说明》要求,在考查内容和形式上保留2011年的特点,注重基础、突出主干、稳中求变、变中求新。试卷难度有所下降,体现新课改“轻负高质”的精神。

  1、突出主干,立足基础

  考查内容突出主干、立足基础,考点分布合理,引导生物教学更加关注教材和学科素养。考查的主干知识主要包括光合作用、细胞的跨膜运输、细胞增殖、遗传与基因工程、植物激素、兴奋传递、胚胎发育等。试题题干简明、严谨,设问内容指向明确,具有较好的科学性、选拔性和公平性。

  试题强调学科内综合。从不同的知识维度和能力要求,多方位考查学生知识体系的建构和迁移能力,如第5题综合考查了种群、群落和生态系统的内容,第32题综合考查了必修2的遗传、变异和选修3植物克隆的内容等。

  2、重视能力,突出实验

  试题淡化死记硬背内容的考查,注重能力立意,尤其是实验与探究能力的考查,彰显实验学科的特点,体现新课程的理念,积极引导生物教学关注学科特点和学生发展,避免“题海战术”,减轻学生过重的课业负担。如第31题的实验题,通过对实验过程的设计和推理得出结论,考查实验探究能力、知识的迁移和应用能力。

  3、联系实际,稳中求变

  试题注重理论联系实际,关注社会热点,体现时代气息,情景选自于科技、生产和生活实际,如第2、3、6及30题等。让学生运用生物学知识分析和解决问题,符合新课程的要求,有利于STS教育,对中学生物教学起到良好的导向作用。

  浙江省教育厅教研室 特级教师 周初霞

  浙江省温州二中 特级教师 赵沛荣

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